5月11日，云南师范大学“青健小课堂”春季学期第二批课程开放选课，很快，多门课程就一抢而空。
今年3月，该校团委推出“青健小课堂”，讲台上站的不是教授或讲师，而是学长学姐；他们不是被指定的，而是主动申报、经过筛选、接受培训后走上讲台的，这个悄然走红的新课堂重新定义了大学生对“第二课堂”的认知。
“青健小课堂”的缘起，是一名学生给学校团委的留言：“希望能有个稍微年长一点的学长学姐，聊聊怎么面对学业或大学生活的困惑。”
这个留言，让团委看到了一个被忽视的需求：学校的心理健康课和体育课覆盖面很广，但有些东西，比如宿舍里说不出口的矛盾、对未来的迷茫、自我怀疑等，很难在大课堂上开口说出来。同时，另一个现象也被注意到了：学生社团活动丰富，有热情、有想法，但缺少系统的课程设计和持续的专业指导。
为此，校团委决定搭一座桥，让学生讲给学生听。
没想到，围绕“生理、心理、生活、文化”4个维度展开的“青健小课堂”一推出就反响热烈，有的课程很快“爆单”：报名仅5分钟，人数就突破了100人。原定50人的课堂，不得不扩到3个班。
学生讲师有单人也有团队。他们带来的课程五花八门、脑洞大开：非遗剪纸、创意写作工坊、无人机航拍、篮球裁判、拼豆艺术、流行演唱、微创业启蒙与实践、刀画、汉服缠花、AI+Python、形体台步课、基础泰语学习、科创竞赛培训、大理白语白剧体验、武术梅花拳、有氧街舞、新媒体短视频内容制作……经过筛选，45门课程进入“青健小课堂”。
“我在英语竞赛和科研中积累了一些经验，希望分享给有想法却无从下手的同学，帮大家少走弯路。”开设《英语学科团队竞赛与科研训练》的卢培林说。
这句话代表了许多学生讲师的初衷：“不是因为我比你高明，而是因为我刚走过你想走的路。”
这种“朋辈”身份带来的天然亲和力，让课堂氛围轻松愉快。
一位选了有氧街舞课的同学坦言，零基础的自己一开始很害羞、放不开，但老师罗翔用幽默的方式拆解动作，“大家笑着闹着就学会了”。罗翔还鼓励同学自信表达，让她“慢慢放下了自卑，越来越敢展现自己”。
罗翔是云南师大艺术学院的研究生，对街舞的热爱与自身的压力，让他萌生了开课的想法。课堂上，他释放了自己，学员也宣泄了情绪。一位同学说：“这门课像光一样照亮了我。”罗翔感动地说：“这份反馈让我真切感受到了课程的意义。”
每一名走上讲台的学生讲师，都怀着与罗翔一样的珍视与热忱。
拼豆课的讲师团队有7人，负责人张丽娜是个手工爱好者，他们把一门看起来像“玩”的课，设计出了完整的教学体系，如像素造型原理、工艺起源、工具介绍等，甚至对安全操作也作了规范，比如熨烫都是由助教来完成，学员不能自己使用熨斗等。
白族戏剧课的讲师李源来自非遗传承家庭，家里长辈就是传承人。他在家人的指导下准备了精致的道具和教案，课程设计也是在家里长辈指导下完成。课上，他讲解白剧的历史渊源与表演特色，从唱腔的婉转起伏到身段的刚柔相济，都细致地拆解出每一个动作、每一段唱词。
有趣的是，学校后勤食堂的叔叔阿姨也加入了“青健小课堂”，推出了烹饪课。他们提前备齐新鲜食材，系着围裙，亲切地站在同学们中间，手把手教大家切菜、配菜、把控火候。“过去只管把菜做好吃，现在需要把每个步骤拆解清楚，让零基础的同学也能跟得上。”厨师讲师段宝贵说。
食堂叔叔阿姨的加入，让“青健小课堂”多了一份长辈的烟火气；而学长学姐则带来了一股鲜活的朋辈力量。
在这个“朋辈课堂”里，那些只比学弟学妹大一两岁的学长学姐，用自己的经历、技能与真诚，在课堂上点亮了一盏盏小小的灯。而当他们照亮别人的同时，自己也悄然发生了变化。一开始，他们紧张、怯场，但几周之后，讲台上的他们在听课同学的鼓励和信任中，变得越来越游刃有余。备课学会了如何将复杂的知识通俗化，答疑互动提升了沟通技巧。“兼顾教学通俗性、操作安全性和课堂节奏，是一次不小的挑战。”张丽娜说，“但看到同学们做出作品后脸上的笑容，那种成就感是从来没有过的，它让我对教学和分享有了新的理解。”
学生讲师们的热情与成长，让“青健小课堂”焕发生机；而让这份生机持续扎根的，是一套制度。
为保障“青健小课堂”的专业性，学校团委配套出台了《实施方案》和《学生讲师奖励办法》，建立了“双导师制”：每门课程配备一名专任教师和一名团干部，分别担任业务和行政导师，既保留学生的鲜活表达，又守住了育人的“安全阀”。课程申报要严格评估、筛选。开课后，质量不达标、学员评价差的课程，会进行3次整改，若整改后仍不达标就清退，以此杜绝“水课”。
“作为师范院校，这个项目还有更深层次的考量。”云南师范大学团委书记郑伟俊介绍，“青健小课堂”更像是一个“微缩版的教师教育实训场”，完全参照第一课堂标准进行课程化管理，从教案撰写到试讲培训严格把关，让学生讲师在备课、授课、反思的全流程中，提前适应“三尺讲台”，以准教师的标准锻炼教学技能。
“这个课堂不仅教技能，更让人看见：一个好的课堂，有时就藏在同辈的思想碰撞和相互鼓励里。”她说。
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